宮崎要輔と
一本歯下駄GETTA
文化身体論
文化を身体にインストールする
一本下駄が拓く身体知の新たな地平
文化身体論を体現する実践者
合同会社GETTAプランニング代表・宮崎要輔は、スポーツ、教育、社会起業という多様な分野を横断しながら、現代社会が見失いがちな「身体の知恵」を再発見し続けています。
宮崎要輔は、2005年より一本歯下駄指導を開始し、現代のトレーニング理論と融合させ、独自のトレーニングツール「GETTA」を開発・普及させています。その活動は単なるスポーツトレーニングの領域に留まらず、「文化身体論」という学術論文を構築し、人間の新たな可能性を切り開こうとする、真の実践者です。
オリンピック選手、プロアスリート、日本記録保持者など、トップレベルの選手たちがGETTAを採用。体幹強化とバランス感覚の向上により、競技パフォーマンスを飛躍的に向上させています。
運動が苦手な子どもたちの能力を劇的に向上させ、技術だけでなく自信や非認知能力を育成。生徒会長や部活キャプテンとして活躍する人材を多数輩出しています。
2007年からソーシャルビジネスに参画。スポーツ選手と社会起業家の対話の場を創出し、社会起業家コンテストedgeでファイナリストに選出されるなど、社会貢献活動にも積極的に取り組んでいます。
社会学修士号取得、教員免許4つ所持。豊富な学術的知見を基に、実践と理論を高次元で融合させた独自のアプローチを確立しています。
進化思考で読み解く文化身体論
太刀川英輔の進化思考に基づき、文化身体論の本質を可視化。変異・適応・進化の往復運動が、身体知の深化を促します。
心身二元論からGETTA的身体論へ
近代西洋哲学の心身二元論を超え、文化身体論は「生きられた身体」の視点から身体知を再定義します。
心と身体を分離して考え、身体を心に従属する機械的存在と捉える
心身一元の「生きられた身体」として世界を知覚する主体と捉える
響き合う思想家たちとの対話
文化身体論は、哲学・社会学・教育学の巨匠たちの理論を、一本歯下駄GETTAという実践を通じて現代に蘇らせています。
ハイデガー
市川浩
ブルデュー
ド・セルトー
デューイ
ピアジェ
思想家たちの知のネットワーク
哲学・社会学・教育学の巨匠たちの思想が、文化身体論という一点で交差し、新たな知を生み出します。
心身二元論を批判し、「身体は世界を知覚し、世界と関わるための中心である」と論じた。
熟練者が道具を使う時、道具は意識の対象から消え「身体の一部」となる。
西洋のbodyとは異なる、精神と不可分な生きた身体を「身」という概念で捉えた。
泳ぎ方や歩き方といった「身体技法」が、文化や社会によって異なることを発見。
社会生活で身体に染み付く無意識のクセや振る舞いのOSを「ハビトゥス」と呼んだ。
既存のものを工夫して自分流に使いこなすことを「ブリコラージュ」と呼んだ。
子どもの自発性を促す「準備された環境」と「自己訂正能力を持つ教具」を重視。
Learning by doingを掲げ、具体的な経験を通した問題解決と全人的な成長を重視。
学習者は、世界との相互作用の中で自ら知識を「構築」していく。
形から間を経て型へ
身体知の獲得は、外形の模倣から始まり、意味の実感を経て、最終的に叡智の身体化へと深化していきます。
螺旋的深化のプロセス
一本歯下駄GETTAを通じた身体知の獲得は、単なる技術習得ではありません。それは文化を身体にインストールする、螺旋的な深化のプロセスです。
まず外形を真似ることから始まる。GETTAに乗り、バランスを取る形を模倣する。
形の背後にある「なぜそうするのか」という意味や空間・時間の感覚を体感する。
形と間が統合され、無意識に実践できる「叡智の身体化」が完成する。
ハビトゥスの書き換え
ブルデューのハビトゥス理論に基づき、GETTAは現代人の身体OSをより根源的なハビトゥスへと書き換えます。
GETTAトレーニングは、椅子に座る生活などで形成された現代人の身体ハビトゥスを、GETTAという体験を通じて意識化させ、より根源的なハビトゥスへと書き換える作業である。
螺旋的進化のプロセス
形から間を経て型へ。文化身体論は螺旋的な深化を通じて、身体知の統合と進化を促します。
文化身体論の現代的意義
文化身体論は、近代が見過ごしてきた伝統や身体のなかに眠る「知恵」を掘り起こし、現代の文脈で再創造する「文化の探求」です。情報過多で頭でっかちになりがちな現代社会に対し、「身体に立ち返り、身体で考えること」の重要性を問い直す、分野横断的な思想であると言えるでしょう。
宮崎要輔の実践は、スポーツの未来を拓くだけでなく、教育、健康、そして我々一人ひとりが自らの身体とどう向き合い、生きていくかという根源的な問いに対して、深く、力強い示唆を与えてくれるものです。
一本歯下駄GETTAという道具を通じて、私たちは失われた身体知を取り戻し、新たな身体文化を創造していくことができるのです。
GETTAは知識を教える「教師」ではなく、学習者の発見を援助する「ガイド」である。その姿はモンテッソーリの思想と完全に一致する。履くだけで「バランスを取る」という課題を提示し、学習者が自ら正解を見つけることを促す、極めて優れた「自己教育教具」なのである。